viernes, 27 de enero de 2017
Ensayo: Enseñar, Aprender y Evaluar.
Enseñar, Aprender y Evaluar, aunque son conceptos distintos al igual que sus definiciones no hay dudas que están estrechamente relacionados, profundizar en cada una de ellas es vital en e ejercicio docente y pedagógico y a su vez alcanzar los objetivos establecidos en la planificación de forma exitosa, a continuación vamos adentrarnos en la definición, características, relación, diferencias, perspectivas pedagógicas, criterios evaluativos y crítica pedagógica y aspectos más significativos de los diferentes modelos pedagógicos como lo son el Tradicional, Conductista o Transmicionista, Romántico, Cognitivo y Crítico-Social, para poder hacer un análisis correcto y acertado, alcanzando la total comprensión de la construcción del conocimiento.
¿ Que es Enseñar? Dewey (1989, pág. 47) hace una analogía entre la enseñanza y el aprendizaje muy interesante donde dice lo siguiente "Entre enseñara y aprender existe exactamente la misma relación que entre vender y comprar".
Podemos decir entonces que realmente hemos logrado enseñar si hay alguien que aprendió, el ejemplo anterior descrito nos prueba la relación inseparable y sistemática entre la enseñanza y el aprendizaje en primer orden, de igual forma relacionados como causa y efecto una de la otra, pero se sabe que muchos de los aprendizajes, quizás los más significativos y relevantes se adquieren de la vida sin ninguna enseñanza aparente.
No obstante tenemos que dejar claro que no debemos confundir una de la otra, de modo que el aprendizaje es el que ocurre en el interior del sujeto que aprende, es subjetivo, aunque puede ser expresado luego de manera específica, por su parte la enseñanza es inter-subjetiva, ya que es una interacción entre varios sujetos sobre un tema o tópico desarrollado esperando un aprendizaje.
Teniendo ya claro lo que es enseñanza y aprendizaje, en lo que se refiere a la evaluación, Paul Gorin la define como la parte más importante del quehacer educativo, sin la cual es imposible cotejar el valor del trabajo docente, a su vez la evaluación no va enfocada solo al aprendizaje del alumno ya que también es imprescindible evaluar el proceso de la enseñanza desde una comovisión integral, poniendo a prueba la planificación realizada y establecida por el docente.
La evolución de la teorías educativas trae consigo el origen de las perspectivas pedagógicas que bien podríamos decir que son tendencias teóricas según la óptica o enfoque del docente, en este sentido en cuanto la Intencionalidad, sí se da la máxima libertad y espontaneidad individual (Romántico), moldeamiento de la conducta de los participantes (Conductual), autodesarrollo individual progresivo (Constructivista), enfoque colectivo, interactivo de todos los sujetos involucrados (Social).
Por su parte la concepción acerca del desarrollo de los alumnos, Skinner consideró que los alumnos se desarrollan acumulando nuevos aprendizajes sobre los anteriores (Conductual), en cambio Piaget y sus discípulos le dan más importancia a la interacción con materiales y situaciones que lo lleven a un nivel superior de su desarrollo intelectual, y finalmente Vigotsky estableció que las relaciones son las únicas capaces de llevar al aprendizaje (Social). Están también las perspectivas por Contenido Curriculares (Tradicional), por los Criterios de Evaluación (Tradicional).
Los criterios evaluativos nos lleva como docentes a establecer algunas interrogantes, cuyas respuestas serán nuestra base para diagnosticar que teoría pedagógica debemos formular y aplicar.
El proceso de enseñanza es complejo, pero es precisamente esto lo que le hace un reto por demás, interesante, es un mapa de un tesoro invaluable, ahora es que hay camino por recorrer y evolucionar en este maravilloso mundo de la docencia, para culminar, definitivamente no hay mejor manera de enseñar en donde a su vez se aprenda y lo que no se evalúa ni se valora y mucho menos se corrige.
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